57:12فقه الحضارة وعالمية الإسلام وأسس النهضة الإسلامية عبر التاريخ
الحضارة الإسلامية قامت على النص والتراكم المعرفي والاندماج الإنساني لا الهيمنة، وعالمية الإسلام أصيلة في جوهره، والمسلمون اليوم يتطورون لكن بأقل مما يجب بكثير.
40 محتوى متاح في موضوع التعصب — دروس مرئية ومقالات مكتوبة وفصول من كتب من فضيلة الأستاذ الدكتور علي جمعة، مع ملخصات وأسئلة وأجوبة.
57:12الحضارة الإسلامية قامت على النص والتراكم المعرفي والاندماج الإنساني لا الهيمنة، وعالمية الإسلام أصيلة في جوهره، والمسلمون اليوم يتطورون لكن بأقل مما يجب بكثير.
48:46السنة النبوية حجة مجمع عليها، وقد بذل العلماء جهوداً ضخمة لتمييز الأحاديث الصحيحة من الضعيفة والموضوعة، وفهم النصوص يستلزم العقل والنقل والذوق معاً.
81:58الحجاب فريضة إسلامية مجمع عليها بلا خلاف معتبر، وشروطه ألا يكشف ولا يصف ولا يشف، أما النقاب فليس فرضاً عند جماهير الأمة، ولا يجوز إجبار أحد على الطاعة وإن ظل الحجاب واجباً.
52:57الغرب ليس كتلة واحدة والمشكلة مع مؤسسات الهيمنة لا مع الإنسان الغربي؛ فكراهية الإسلام مصدرها مصالح مادية تُغلَّف بأكاذيب ثقافية متراكمة منذ الحروب الصليبية، والمواجهة تبدأ بالوعي والعمل المؤسسي لتصحيح الصورة.
46:04الأزهر الشريف منارة العلم الإسلامي لأكثر من ألف عام، يجمع بين السلف والتجديد ويمثل الإسلام الوسطي، ويحتاج اليوم إلى إصلاح مناهجه واستقلاله الإداري والمالي لمواجهة التحديات المعاصرة.
52:28مستقبل مصر لن يُبنى بالسياسة وحدها، بل بإصلاح التعليم وتمكين الشباب وترسيخ الشورى وأدب الاختلاف، مع الانطلاق من هوية الأمة الإسلامية وثوابتها.
81:48التشدد في الدين مشرب إنساني مذموم يخالف النهج النبوي القائم على اليسر والاعتدال، وجذوره الجهل وادعاء العلم، وثمرته التكفير والتطرف الذي حذّر منه النبي ﷺ بقوله «هلك المتنطعون».
47:27التصوف هو علم الإحسان المبني على الكتاب والسنة، وحلقات الذكر الصوفية جائزة شرعاً بدليل إقرار النبي ﷺ لها، والفرق بين الصوفية والباطنية أن الصوفي يُقرّ الظاهر ويضيف إليه إشارة، بينما الباطني يُلغي الظاهر.
47:33الفتنة الطائفية في مصر أزمة متراكمة منذ أربعين عامًا جذورها غياب القانون والتعليم والثقافة، والإسلام يوجب حماية المسيحيين ويجعل الأمن قبل الإيمان شعارًا للتعايش الحقيقي.
52:37المذهب الأشعري هو عقيدة أهل السنة والجماعة المبنية على تنزيه الله عن الجسمية والمكان، وهو ما عليه جمهور علماء الأمة والأزهر الشريف، والفرق الجوهري بينه وبين السلفية يكمن في مسألة التجسيم والتكفير.
48:56التراث الإسلامي اجتهاد بشري قابل للنقاش لا للحذف، والتعامل الصحيح معه يكون بالأمانة العلمية وفهم السياق، لا بالتزوير ولا بانتزاع النصوص كما تفعل الجماعات المتطرفة.
37:20الإصلاح الديني الحقيقي يستلزم التفريق بين الإصلاح والتجديد والاجتهاد، ومواجهة الفكر المتطرف تكون بالوقاية الفكرية عبر خمس نقاط منهجية، مع الدفاع عن دور الأزهر الشريف بالأرقام والوقائع.
38:16الخلاف بين السنة والشيعة يدور حول خمس قضايا: العصمة والتقية وتحريف القرآن والصحابة والبداء، وقد بدأت محاولات التقارب العلمي منذ أوائل القرن العشرين عبر حوار الأزهر مع علماء الشيعة.
20:21فوضى الخطاب الديني تشمل الفتاوى المفتراة وتصدر غير المتخصصين والتشدد المخالف للسنة، والحل في منهج علمي يجمع دراسة الشريعة وإدراك الواقع والأخذ من الفقه الوسيع وفق مقاصد الشرع.
8:06الكلب طاهر عند الإمام مالك ويجوز اقتناؤه، ومن أحبه يقلد مذهب مالك. والتنوع الفقهي في الفروع مقبول، أما الأساسيات المتفق عليها كالصلاة والحج فإنكارها يُخرج المرء من الإسلام.
22:27رفاعة رافع الطهطاوي مجدد مصري أسس مشروعًا تجديديًا متكاملًا قائمًا على الترجمة والانفتاح على الغرب دون ذوبان فيه، وأسهم في النهضة العلمية عبر مدرسة الألسن والوقائع المصرية والاهتمام بالآثار.
24:24مشروع الشيخ محمد الغزالي التجديدي قائم على إدراك الواقع إدراكًا صحيحًا وقبول الخير ورفض الشر، وقد تجلى في سبعة وخمسين مؤلفًا تدعو إلى الفهم الرحيم الوسطي بعيدًا عن التشدد والتطرف.
20:52الغزالي في الإحياء يجعل غاية العلم الوصول إلى الله، وينصح بالاقتصار على الصحيحين في الحديث وعلى مختصرات المذهب في الفقه، محذرًا من علوم الخلاف والتعصب الذي يُفسد الدعوة ويُبعد عن الله.
26:09حجاب المرأة المسلمة فريضة إجماعية لا تقبل التفاوض، والتدخل الغربي في شعائر المسلمين يستدعي فتح حوار حضاري شامل قائم على الحكمة والسيرة النبوية لا على الصدام.
23:22التصوف الحقيقي مدرسة تربوية مقيدة بالكتاب والسنة غايتها الأدب مع الله، وبعض الطرق انحرفت بالحلول والاتحاد وسقوط التكاليف وهي انحرافات لا تمثل التصوف الصحيح.
26:13الليث بن سعد إمام مجتهد مطلق من أعلام مصر، قال عنه الشافعي إنه أعلم من مالك، وتميّز بمشروع تجديدي يقوم على الاجتهاد وإدراك الواقع واعتبار المآلات والدعوة إلى المواطنة.
24:33الرحمن رحمة الله العامة في الدنيا تشمل كل مخلوق، والرحيم رحمته الخاصة بالمؤمنين في الآخرة، وحديث «ارحموا من في الأرض» يدعو المسلم إلى التخلق بهذه الرحمة الشاملة نحو جميع البشر.
25:17الأحزاب والأوراد الصوفية كحزب البحر للشاذلي مجموعات أدعية وأذكار منظمة، والباقيات الصالحات عناصر أساسية تتفرع منها تركيبات لا حصر لها من الذكر والدعاء المشروع.
21:55الأئمة الخمسة الكبار جمعوا خمس خصال يفتقر إليها فقهاء العصر، واختلافهم كان تنوعًا لا تضادًا، فيما تحوّلت النابتة هذا الاختلاف إلى فرقة، وباب الاجتهاد لم يُغلق بل يحتاج إليه العصر الحديث.
22:25وثيقة المدينة دستور نبوي فريد أسّس مفهوم المواطنة على حقوق وواجبات متبادلة، وفتح باب الانتماء لكل من لحق بالجماعة وجاهد معها بغض النظر عن النسب أو الزمان.
13:36اختص الله العرب بالإسلام لتميزهم بالصدق والكرم اللذين تقوم عليهما الشريعة، ولأن اللغة العربية تنفرد بخصائص الاشتقاق الأكبر التي لا توجد في أي لغة أخرى.
13:48خولة بنت ثعلبة شكت ظهار زوجها أوس بن الصامت للنبي فأنزل الله سورة المجادلة، وبيّن كفارة الظهار المرتّبة: عتق رقبة فصيام شهرين فإطعام ستين مسكينًا.
12:08بنو إسرائيل عرفوا النبي ﷺ كما يعرفون أبناءهم لكنهم كفروا به بغيًا واعتراضًا على اصطفاء الله، فاستحقوا غضبًا مضاعفًا وعذابًا مهينًا لأنهم أهانوا عقولهم بالهوى والتعصب.
13:51أبو بكر الصديق جمع بين الحلم والأناة والسكينة والرحمة والحب والحكمة، وتجلت هذه الصفات في مواقف عملية مع بلال الحبشي والنبي ﷺ وضيوفه، وهي نماذج يحتاجها المسلم في كل عصر.
7:55تفسير الآيتين 82-83 من سورة المائدة يكشف أن النصارى الذين أثَّرت فيهم العبادة والتواضع يبكون عند سماع القرآن ويبادرون إلى الإيمان بالحق كله دون تعصب أو التفات إلى هوى.
7:47الآية 51 من سورة النساء تفضح خللًا فكريًا متجذرًا في عصرنا: تفضيل الملحدين على المؤمنين بحجة الإنسانية، والقرآن يدعو إلى تعديل الميزان بالتمييز بين رحمة الدين الحقيقية ورحمة المصلحة الزائفة.
46:04فتح مصر على يد عمرو بن العاص كان تحريراً للأقباط من ظلم الرومان لا غزواً، وانتشر الإسلام فيها تدريجياً عبر سبعة قرون دون إكراه، مدعوماً بوصية النبي بالاستيصاء بأهل مصر خيراً وبرابطة الرحم والصهر.
- هل يجوز رمي المسلمين بالكفر أو البدعة في المسائل الاجتهادية التي اختلف فيها أئمة الإسلام؟ - الغلو وسوء فهم النصوص هما السبب الرئيسي للفتن المعاصرة التي تفرق صفوف المسلمين. - كان الصحابة والتابعون وعلماء الأمة يلتزمون العبارات اللطيفة والقول الأحسن في حواراتهم ومناظراتهم. - أهل الحديث لم يطعنوا في
- هل يمكن لأمة منقسمة على نفسها أن تبني وطناً وتحافظ على شرفها وعزتها؟ - أوصى عمر بن الخطاب بأن يجلس الناس بعضهم إلى بعض ويتبادلوا النصيحة، لأن النصيحة هي حقيقة الدين كما أكد النبي صلى الله عليه وسلم. - روى الطبري عن ابن عباس أن عمر حذّر قريشاً من المجالس المنغلقة التي تقسم الإسلام أقساماً وتُضعف ال
- هل يمكن لشاعر أن يجعل مدح النبي صلى الله عليه وسلم طريقه إلى الشفاعة والمعية؟ هذا ما آمن به عباس الديب وعاش من أجله. - عباس الديب صوفي شاذلي عقادي وُلد عام 1918م في حي القلعة، وفقد أمه في سن الثالثة، فكان لهذا الفقد أثر عميق في شعره ووجدانه. - يُعد من رواد شعر المديح النبوي في القرن العشرين، إذ بد
- هل يمكن للعقل وحده أن يبني معرفة صحيحة دون الوحي، وما الذي يحدث حين تُنحَّى الألوهية من مجالات الحياة المختلفة؟ - الإيمان بالرسل هو الشعبة الثانية من شعب الإيمان، وتشمل التصديق بجميع الرسل من آدم إلى محمد صلى الله عليه وسلم. - النسبية الحديثة التي سادت بعد هيجل ونيتشه وماركس نتيجة مباشرة لإنكار ال
- كيف يجب على المسلمين الرد على الأفلام المسيئة للقرآن الكريم دون الوقوع في فخ التطرف أو التعميم؟ - جيرت وايلدرز سياسي هولندي يميني متطرف أنتج فيلمًا يتضمن تدنيس نسخة من القرآن الكريم ودعا إلى حظر تداوله. - القانون الهولندي يجرّم الإساءة اللفظية والقذف على خلفية دينية أو عرقية، وأعلن رئيس الوزراء من

من كتاب: آليات الاجتهاد
الاجتهاد الفقهي ضرورة ممكنة بشروطها في مجالها المحدد، وتطور العلوم يُصوّبه لا يقمعه، والفارق الجوهري بين الاجتهاد البناء والهادم يكمن في منطلق صاحبه ودرجة التزامه بالضروريات الدينية.
3 دقيقة قراءة

من كتاب: البيان لما يشغل الاذهان الجزء الثاني
الشيعة المعتدلون مسلمون لا يجوز تكفيرهم، والتقريب بينهم وبين أهل السنة واجب شرعي يقوم على المشتركات العقدية ونبذ التعصب المذهبي الذي يستغله أعداء الإسلام.
12 دقيقة قراءة

من كتاب: البيان لما يشغل الاذهان الجزء الثاني
النزول للسجود على الركبتين أو اليدين كلاهما صحيح باتفاق العلماء، والجمهور يستحب تقديم الركبتين، والمسألة خلافية لا تستحق التشاحن.
2 دقيقة قراءة